Français
L’enfant était bien empêtré avec son archet. il ne savait jamais vraiment comment le prendre. Il faisait bien tout ce qu’il pouvait pour le tenir correctement, mais le professeur n’avait jamais l’air pleinement satisfait. Logique, puisque le professeur entendait le son tandis que l’enfant, lui, se démenait pour tenir correctement sa baguette, alors le son …
Et puis, un jour, l’enfant a reçu un archet hybride acoustique qui a changé sa vie d’élève et de musicien.
Au premier archet, le son démarre, clair. L’enfant relâche immédiatement les tensions dans son bras et dans sa main. Inutile pour lui de focaliser toute son attention sur son archet, ça fonctionne. Peu à peu l’enfant écoute, il écoute le son qui sort de son instrument. Il discerne des différences, découvre que le son est multiple. Il découvre l’intérêt de produire un son plein et propre.
Avec le temps, son goût s’éduque, son oreille se construit, son idée du son s’affine. Il peut travailler sereinement sa main gauche.
A quantité de travail égal, l’archet lui a permis d’avancer beaucoup plus vite.
L’apprentissage du violon comme des autres instruments à cordes chez le débutant passe par l’éducation de son imagination, de son oreille et de son corps
L’élève doit parvenir au point où il sait ce qu’il a envie d’entendre avant de le jouer.
L’élève doit être capable de
– projeter mentalement le son qu’il souhaite,
– l’exécuter,
– utiliser son oreille pour vérifier que son objectif est atteint,
– ajuster son corps pour corriger les écarts.
L’apprentissage de ce processus est rendu difficile par le fait que la plupart des élèves débutants utilisent des archets défaillants
Les élèves concentrent tous leurs efforts au fonctionnement de l’archet, ils n’écoutent plus.
L’archet qui fonctionne mal fait dérailler le processus d’apprentissage du violon et des autres instruments à cordes :
– Il oblige l’élève à se crisper,
– Ses propriétés acoustiques sont faibles, il dégrade le son de l’instrument,
– Il contraint l’élève à davantage de crispation. Pour faire sonner, l’élève joue en supination, il bloque la chaine épaule bras poignet pour exercer de la pression sur l’instrument.
Mobilisé par son archet, l’élève a du mal à travailler la fluidité de son bras doit en se centrant sur le son. Au fil du temps et de la pratique, il va développer des techniques de jeu à la fois contre productives au niveau du son et physiquement dommageables.
L’Archet Acoustique facilite la production sonore
L’élève peut se concentrer sur le son
Il prend la corde sans effort.
Sa vitesse d’émission élevée et sa bonne tenue de son entraînent le relâchement du poignet et de l’épaule.
Petit à petit l’élève apprend donner la bonne impulsion et à laisser l’archet l’exécuter.
L’Archet Acoustique guide l’élève dans l’amélioration de sa technique de bras.
Ainsi, tout effort inutile sur la corde se traduira immédiatement par l’émission d’un son contraint qui rappellera à l’élève la nécessité d’adapter sa technique de bras.
L’Atelier Jean-François Daber offre des solutions pour permettre aux enfants de démarrer et de progresser dans de bonnes conditions
Nous proposons aux parents des solutions qui leur permettent de financer l’acquisition et le changement d’archet au fur et à mesure de l’évolution de l’élève.
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